https://ir.dila.edu.tw//handle/123456789/639| DC 欄位 | 值 | 語言 |
|---|---|---|
| dc.contributor.advisor | 溫宗堃 | en_US |
| dc.contributor.advisor | 莊國彬 | en_US |
| dc.contributor.author | 釋智證 | en_US |
| dc.date.accessioned | 2020-04-07T01:10:28Z | - |
| dc.date.available | 2020-04-07T01:10:28Z | - |
| dc.date.issued | 2014-05 | - |
| dc.identifier.uri | http://172.27.2.131/handle/123456789/639 | - |
| dc.description | 學士班畢業呈現 | en_US |
| dc.description.tableofcontents | 摘要.........................................................p4 關鍵字.......................................................p4 前言.........................................................p5 正文.........................................................p6 壹、華語文教學設計...........................................p6 一、備課、設計...............................................p6 二、常用之教學設計模式(ADDIE)................................p7 貳、華語「語法」教學重要性...................................p7 一、語言教學特徵分四大學派...................................p8 二、採取「認知學派」與「經驗學派」作為佛經的應用方法.........p9 叁、華語文教學──「語音」與「漢字」教學.....................p10 一、「語音」教學.............................................p11 （一）漢語拼音的用途.........................................p11 （二）舉例說明，凡從「某聲」，皆有「某義」...................p12 二、「漢字」教學.............................................p12 （一）漢字學習的優勢與劣勢...................................p13 （二）「字根」教學法舉例－中文字根歸本於正體字...............p13 三、簡化字與正體字...........................................p14 簡體字.......................................................p14 （一）四大原則...............................................p14 （二）簡化原則...............................................p14 （三）缺點...................................................p15 （四）弱點...................................................p16 （五）簡化字與”正體字”混淆的例子 ..........................p16 （六）簡化字與”簡化字”混淆的例子...........................p16 （七）簡化字的”兼代”易產生誤解.............................p16 正字 ........................................................p17 （一）優點...................................................p17 肆、漢語語法.................................................p19 一、特色.....................................................p19 （一）「語法」形態比較少.....................................p19 （二）「詞序」對語義表達具有重要作用.........................p20 （三）「虛詞」是重要的語法手段...............................p20 （四）大量使用「補語」.......................................p21 （五）「詞法」和「句法」具有高度的一致性.....................p21 （六）「主題」比主語更為突出.................................p22 二、教學內容.................................................p22 （一）語法單位...............................................p22 （二）句子的語法成分.........................................p23 三、教學目標與特點...........................................p24 （一）目標...................................................p24 （二）特點...................................................p25 四、教學形式與原則...........................................p25 （一）形式...................................................p26 （二）原則...................................................p26 （三）貫穿始終語序教學.......................................p27 伍、聽力.....................................................p28 一、教學原則.................................................p28 （一）按部就班...............................................p28 （二）真實語言...............................................p28 （三）了解大意...............................................p28 （四）聽出細節...............................................p28 （五）表達形式...............................................p28 （六）關鍵短語...............................................p28 二、增強聽力的練習...........................................p28 （一）辨析能力...............................................p28 （二）猜測能力...............................................p28 （三）理解能力...............................................p28 結論.........................................................p29 參考資料.....................................................p30 | en_US |
| dc.language.iso | zh | en_US |
| dc.subject | 華語文教學 | en_US |
| dc.subject | 語音與教學實務 | en_US |
| dc.subject | 教材選介與編寫 | en_US |
| dc.subject | 數位化教學 | en_US |
| dc.title | 華語教學之應用－以擷取漢譯慈經為應用內容之理論部份 | en_US |
| dc.type | report | en_US |
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| item.languageiso639-1 | other | - |
| 顯示於： | 佛教學系 | |
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